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El proyecto Construyendo una visión comunitaria para la educación Ciencias de la Tierra en América Latina y el Ca-ribe es una iniciativa del Programa Internacional de Geo-ciencias y Geoparques de la Oficina Regional de Ciencias de la UNESCO para América Latina y el Caribe, que apoya el desarrollo de las geociencias para ayudar a que los países se beneficien y contribuyan al desarrollo soste-nible, teniendo en cuenta prioridades como los recursos minerales, energía, recursos hídricos, y riesgos geológi-cos. Su objetivo es hacer un diagnóstico de las capacidades, necesidades y oportunidades de la región respecto a la enseñanza de las Ciencias de la Tierra en los niveles de la educación primaria y secundaria que pueda ayudar a desarrollar una visión de la comunidad y a trazar el camino a seguir para las políticas nacionales y la coope-ración internacional en este campo. En este sentido, el informe propone un primer estu-dio exploratorio que ayude a establecer una referencia o un punto de partida para promover el diálogo inter-sectorial, entre la comunidad educativa, la comunidad científica y los sectores públicos y privados para avanzar en una conversación sobre las futuras direcciones, estra-tegias y programas sobre la enseñanza de las Ciencias de la Tierra en la región. En particular, este estudio se propone identificar para los distintos niveles educativos: • Las políticas, estrategias y programas de promo-ción de la enseñanza de las Geociencias. • El nivel de inclusión de las Geociencias en los pla-nes de estudio y libros de textos de la enseñanza. • Las características de la formación docente en Geociencias. • Los mecanismos de evaluación del aprendizaje en Geociencias. • Las experiencias institucionales y las pedagogías transformadoras dentro y fuera de las aulas. Su enfoque sigue la idea general de integrar los princi-pios de la Educación para el Desarrollo Sostenible en los sistemas educativos, lo que se señala en el indicador mundial para la Meta 4.7: Grado en el cual (i) una edu-cación para la ciudadanía mundial y (ii) una educación para el desarrollo sostenible, incluyendo la igualdad de gé-nero y los derechos humanos, se integran en todos los nive-les